一直担任毕业班历史课的教学工作。历史老师为了更好的从事历史教学工作，她非常注重学习，不断提高自己的业务水平，扎实的教学功底，丰富的教学经验和踏实的工作态度，奠定了她完成教育教学任务的坚实基础。她能够根据学生实际开展灵活多样的教学活动，组织教学。

　　陈老师校英语教研组工作有特色，陈老师带领全组成员认真学习研究新课标、新教法、新考标。近几年来，英语测试成绩各年级都处在全镇的领先地位。陈老师撰写出十余篇教学论文，三篇获二、三等奖，两篇发表在市级和国家级刊物上，其中2008年撰写的一篇论文，荣获国家级二等奖。

　　小学数学教师，本科学历，从事小学数学教育工作，执教年龄20年，获得北京市奥数竞赛优秀辅导员称号。使得学生有针对性的进行学习与复习教育效果显著。善于沟通有爱心，能够针对不同孩子进行个性化教学。

　　本科学历，任教30余年，为人有亲和力，专业知识扎实，曾被评为市级“优秀教师”。来京翰教育后，本着“爱，赋予人学习的灵感”教学理念，善于抓住学生的性格特征，遵从因材施教的教学方法，从心理层面引导学生的感悟力及理解力，在学习上能够获得优异成绩。

　　初中化学教师，本科学历，执教初中化学教龄12年，获得市级骨干教师称号。曾参与编写《初中化学实验技巧》个人总结化学各类试题几十套，使得学生有针对性的进行学习与复习教育效果显著。善于沟通有爱心，能够针对不同孩子进行个性化教学。

　　在地理教师紧缺之时，放弃了退休之后的悠闲生活，重新回到地理学科教学之中。严格要求、耐心教育学生，所带班级班风正、学风浓，各方面表现突出，高考中更是有很多学生获得成功，在平行班级中考取二本人数最多。所撰写的论文也多次发表于市级以上刊物，荣获一、二、三等奖等奖项。

　　教学经验丰富， 理论知识与时俱进，实践知识有独到之处。张老师在教学工作中注重发挥物理教学的实用性功能。她快乐面对，热爱学生，热爱事业。以自己的人格魅力来感染、影响学生，让他们笑对生活，学会开拓生活和享受生活，明白生活的外延即物理的外延，逐步建立起对物理学科的好奇心、亲切感。

　　是高级中学一名优秀教师，担任政教处主任工作,自参加工作,敬业爱岗，勤奋踏实，追求上进，努力钻研，教书育人，为人师表,在教育教学中了的成绩。除了广博的专业知识，还具备高尚的师德。注意培养学生的能力，表达能力，团作能力及思维能力。教学中深受学生的喜爱，曾多次在级刊物《中学英语》上发表文章。

　　从事语文教学教育工作40多年，赢得北京市语文竞赛优秀辅导员称号。为人有亲和力，工认真细致，专业知识扎实，曾被评为市级“优秀教师”。来京翰教育后，本着对学生高度负责任的态度，根据每个孩子的特点制定认真细致的教学方案。确保孩子成绩的稳步提高。赢得了家长和学生的高度认可。

　　教学经验丰富，教学水平过硬。徐老师利用学科特点和实验激发学生学习兴趣。在做演示实验时，采取“一读、二看、三回顾”的方法。这种方法起到实验三次反复的作用。徐老师利用学生好奇心强，求知欲望盛的特点做好学生实验，不断帮助学生总结失败教训和成功经验，以加深对课本知识的理解。性格和蔼可亲。

　　青年骨干教师，齐老师根据学生理解、计算能力偏低的特点，采取呈示教材“小步子”的方针，避免学生跟不上队或厌学现象。在教学中，齐老师注意一些必要的铺垫，切合实际地减少每一环节的“跳跃”高度，既保证教学质量，又能使学生在学习中体验到成功的喜悦，从而增强学习自信心。

　　宁老师为人乐观，教学风格独特，语言诙谐幽默，富有激情，能够吸引学生培养学习数学的兴趣和方法。其教学特色“将知识点网络化，考点题型化，解题规律策略化。”在“考什么，怎么考，怎么答”的角度深入指导学生如何学习和备考数学。重点在三基四能五大思想方面培养学生的数学素质。

　　董老师可称为基础薄弱的教学能手。她能做到一个学生不放弃，让所有学生都合格。有较高的业务素质，在教学过程中能准确把握教学大纲，吃透教材，准确把握教材的内在联系和知识结构，对教材中的重点、难点、采分点、必考点了若指掌。老师上课互动性好，能充分的调动学生的积极性。

　　性格温和，有亲和力，善于沟通。在教学中注意挖掘学生的非智力因素，从感情教学入手，使学生从感情上贴近学科，进而对学科有渴望追求的激情。马老师的课堂教学气氛相当和谐，学生不但人所学内容中获得一种成历的喜悦，而且还掌握了该学科独有的学习方法。能很好的根据学生课堂反应，做出相应的调整。

　　老师为人有亲和力，工作负责认真。杨老师在教学工作中注重尝试运用“问题探究式”的教学方法。即完成“自学质疑—合作探究—巩固拓展”这一教学过程，以学生的独立自主学习与合作交流为前提，教师在其中起到“穿针引线”的作用。

　　老师性格温和，有亲和力, 授课风格活泼，课堂活跃，善于调动学生积极性，互动性比较强。授课条理清晰，时间安排合理，重点突出。对于基础不好的同学，善于鼓励。对孩子有耐心，有爱心。英语发音十分纯正，可以给孩子树立好的榜样知识含量丰富，知识讲解由浅如深，浅显易懂，特别有责任心，对每个孩子都十分负责。

　　老师教学经验丰富，因材施教。应用“情景——问题——探究”的课堂教学模式。精心设计课堂实验，创设情景来设置问题，将学生原来不了解和不熟悉的物理知识通过巧妙的设计与组合，使学生很快投入到自主学习中去，学生在课堂上不单纯是受教育者，而是主动参与探索和研究物理知识的参与者，学生在教师的循循善诱下，一步一步地完成预定的教学内容。

　　老师经验丰富，教学水平过硬。王老师在教学中对每一个知识点采取“多复现”的手段，这样既能巩固前面的基础，又可激起学生进一步学习的心理需要；同时也可使学生在头脑中初步建立知识的网络结构。对高考的重难点和命题方向把握的非常到位。于用经典题型，让学生练习，引导学生归纳总结。